Размышления о раннем развитии

Мария Костюченко, блог "Учимся, играя", проводит интересный конкурс "Растим гения". Спонсоры конкурса он-лайн Школа «Учимся играя», журнал «Счастливая мама» издательского дома Толока. Хороший повод поразмышлять о раннем развитии.

Что только не пишут о раннем развитии, и о его пользе, и о вреде. Я выросла на книгах о развитии детей, оно казалось мне само собой разумеющимся.  И каков же был мой шок, когда я столкнулась с людьми, не считающими нужным заниматься с ребёнком! Я ни разу не видела детей, искалеченных знаниями(хотя читала о таких), а вот деток, с которыми не занимаются в принципе, встречаю каждый день. И видеть бессмысленный взгляд трёхлетки просто жутко… И вот что интересно, многие чуткие мамы, выступающие против раннего развития, на самом деле этим самым развитием и занимаются со своими детьми, просто по-другому его называют. А ведь если подумать, развитие не бывает ранним, оно может быть только своевременным, или его нет вообще.  Ребёнок просто не воспримет то, к чему он не готов.

Девичья фамилия моя - Никитина, и, как говорит моя мама, фамилия обязывает.  Книгами Никитиных я зачитывалась с раннего возраста, но никак не могла понять, то значит «система Никитиных». Какая система? Люди просто живут со своими детьми так, как умеют, играют, размышляют. Теперь-то я и сама могу порассуждать о «системе Никитиных»: и о закаливании, и о логических играх, но много лет назад я уловила самую суть никитинства: просто жить с детьми, стараясь вырастить их людьми достойными, подготовленными к жизни. А уж путь к этому у каждого свой.

В своё время меня поразила фраза из «Алых парусов» А.Грина: «Дети теперь не играют в игрушки, они учатся. Они всё учатся и учатся, и никогда не начинают жить». И я старалась никогда не прятать жизнь от ребёнка, не ограничивать его искусственным миром игрушек. Только не поймите неправильно, игрушек у нас полно всяких разных. Но сын всегда мог пользоваться многими настоящими вещами. Не всем это нравится в моём окружении: как это, ребёнок может взять кастрюлю из шкафа, у него своя игрушечная есть. И уж тем более нельзя давать ему пылесосить, он же может пылесос испортить, да и тяжело ему. Но я уверена, что участие в настоящей взрослой жизни - важная часть развития ребёнка. В рамках разумного, конечно. Кому понравится, если ребёнок в порыве познания мира будет каждый день вытрясать всю крупу из банок на пол? А вот отсыпать ему маленько – почему бы и нет?

 Я занимаюсь с сыном с самого его рождения, но, увы, крайне бессистемно. Восхищаюсь людьми, которые могут продумывать план занятий и воплощать его в жизнь.  Я так не умею. Да и не особо стремлюсь: сумела понять, что это не моё. Большинство наших занятий проходят спонтанно, без подготовки. Это, конечно, не самым лучшим образом сказывается на их качестве. Но я считаю, что не надо делать фетиша из того, что сейчас официально называется «непосредственно-образовательная деятельность». Мы просто живём так, как нам интересно.

Большое внимание я уделяю творчеству. Мы рисуем, лепим, клеим, мастерим всевозможные поделки. Я писала о наших первых шагах в рисовании, лепке, показывала некоторые Тёмины работы. На Пасху в этом году мы наделали так много украшений, эмоций у ребёнка было столько, что он по сю пору предлагает ещё к Пасхе готовиться и яйца украшать. Уговорила готовиться к Новому году, делаем теперь флажки на гирлянду, заодно осваиваем фигурные ножницы. Самым важным для меня было научить ребёнка творить: создавать новое. Теперь я расплачиваюсь за свои старания: выбросить что-то в доме проблематично, Тёма сразу говорит, что ему это пригодится, и заныкивает весь мусор в свои хомячьи запасы. Теперь и из садика домой тащит все обрезки, чтоб дома из них сделать подарок маме/папе/бабушке. Часть я выкидываю тайком, а что-то действительно идёт в дело.

Большое внимание я уделяю развитию логического мышления ребёнка.  Играем с ним различными сортёрами, паззлами, никитинскими играми(Сложи узор, Сложи квадрат). Часть игр я придумываю сама. О результатах здесь говорить трудно. То есть игры сын осваивает, и приятно видеть, как он справляется с заданиями, которые раньше ему были не по силам. Но  я рассчитываю, что эти занятия пригодятся ему в повседневной жизни, ведь смысл не в умении складывать квадрат, а в умении думать и принимать решение.

Большое значение я уделяю развитию мелкой моторики.  В принципе, её развивают и рисование с лепкой, и складывание паззлов, но не только это. Тёме всегда были доступны мелкие предметы. Многие считали, что это слишком опасно, но я решила, что от всего ребёнка не застрахуешь, и пускай он лучше познаёт мир у меня на глазах. Наверное, благодаря этому Тёма абсолютно спокойно относился к мелким предметам, ведь они не были запретными. Ни разу сын ничего не проглотил и не засунул в нос. И где-то с полутора лет он мог играть мозаикой один, ему и в голову не приходило сунуть детальку в рот: что он, маленький, что ли? Помимо мозаики, кубиков, конструкторов были игры с горохом, косточками, крупами, такие полезные для маленьких пальчиков.

Пока сын был маленький, мы довольно часто играли в пальчиковые игры, теперь же в этом деле я рассчитываю на садик, уж чем-чем, а пальчиковыми играми там занимаются каждый день. А дома я теперь стараюсь уделять внимание графическим навыкам. Обвести по контуру фигуру или провести дорожку поначалу было ох как не просто! Да и сейчас не всегда получается, но с каким усердием сын обводит даже цифры!

Специальных занятий по математике у нас долгое время не было. Мы просто считали всё, что можно. Так сын легко научился считать до 10. Но куда важнее, я считаю, усвоить понятие количества. Оно очень легко постигается в быту, когда ребёнку даётся 3 конфетки, а с горки мы скатимся 5 раз и идём домой.  Хотя есть у нас и специальные игры, вроде «Зайкиного огорода» или счётных стаканчиков. Совсем недавно мы занялись цифрами. До этого я не обращала на них внимания, и до сих пор Тёма частенько называет эти значки буквами. Зато стал обращать внимание на номера страниц в книгах. И называет в основном правильно.

Буквы мы начали учить намного раньше, как мы это делали, я писала тут. Сейчас в 3года 4 месяца сын знает буквы, читает открытые слоги, но слово целиком прочесть пока не может. Да я и не тороплю его: куда нам спешить? В своё время зачитает.

Конечно же, я стараюсь показать ребёнку мир, в котором мы живём.  Домашние животные в деревне всегда под боком, стараемся бывать в зоопарке, чтоб увидеть и диких.  Читаем много книг про зверей и не только.  Обращаю внимание сына на всё, что есть вокруг: растения, птицы, насекомые. Начали делать гербарий, пока, правда, только листья деревьев. Даже привезли с моря листья платана и акации. Мы мало путешествуем, но всюду стараюсь брать с собой сына, и к морю, и в горы. Ведь одно дело читать о чём-то, а другое – увидеть самому.

Помаленьку я даю сыну знания по географии, истории. И не боюсь того, что ему нечего будет делать в школе. Именно этим меня начинают пугать.  Если попадётся хороший учитель, он всегда найдёт, чем увлечь ребёнка, ведь узнать всё невозможно. А уж если на учителя не повезёт, то, может, полученная в детстве  любовь к знаниям победит отвращение к учёбе? Да и учимся-то мы не для школы. А как печально видеть взрослых людей, ничего не знающих об истории своей страны, но постоянно ею, страной, недовольных. Надеюсь, мой сын не окажется в их числе.